ВВЕДЕНИЕ

Человек берет в руки книгу о школе, и у него невольно возникает вопрос: а стоит ли время тратить? Чем так уж особенна эта школа? Как ее опыт может обогатить современного педагога, родителя, ученика? Может быть, эта школа – элитарное учебно-воспитательное учреждение, заласканное начальством и задобренное богатыми спонсорами?

Поясняю.

Средняя общеобразовательная школа №825 существует с апреля 1970 года. Это типичная государственная массовая школа, работающая в «спальном» районе юго-восточной окраины столицы. В настоящее время в школе обучаются 1007 учащихся (37 классов) и работает 85 педагогов.

Более 20 лет школа функционирует в творческом режиме и является авторской школой.

Несмотря на уменьшение детского населения в Москве, количественный состав школы стабильно высок. Это происходит за счет школьников «второго поколения», детей наших выпускников. Обновление (и, что особенно важно, — омоложение) педагогического состава тоже происходит за счет выпускников, которые составляют более трети педагогического коллектива. Таким образом, типичной чертой школы стало «расширенное воспроизводство» учащихся и учителей, самостоятельное решение кадровых проблем.

Основные педагогические идеи, разрабатываемые школой, следующие:

1)       формирование и развитие школьной воспитательной системы гуманистического типа, основанной на общечеловеческих и отечественных ценностях;

2)       создание модели школы адаптивного, смешанного типа (этому служит типовое разнообразие классов и программ, основанное на принципе разумной достаточности и взаимосвязи);

3)       обновление содержания образования, введение в массовую общеобразовательную школу элементов гимназического образования (осуществление уровневой и профильной дифференциации, освоение новых педагогических технологий, формирование личности с развитым интеллектом, навыками исследовательского труда, высоким уровнем культуры);

4)       создание и реализация программы педагогического просвещения, развития и профориентации, допрофессиональная подготовка старшеклассников в классах педагогической направленности.

На опыте школы защищено 5 докторских и 29 кандидатских диссертаций. Немалую популярность школе снискали девять книг и более сотни  публикаций в российской и мировой прессе. На материалах школы проведено четыре международных, двенадцать всероссийских и восемь московских научно-практических конференций, на ее базе проводились заседания Ученых советов и Президиума Российской академии образования, семинары с сотнями педагогов страны. Модель воспитательной системы школы №825 апробирована и подтверждена сотнями педагогических коллективов школ России и бывших республик СССР, идущими в фарватере 825-ой.

Хочется немного сказать о названии книги.

Все современные школы, на мой взгляд, можно условно разделить на две части.

Одни главной целью считают знания, умения и навыки. Этому подчиняется вся жизнь школы. Этому посвящены все педагогические поиски, новации, средства. Дети чаще всего являются средством достижения цели, «человеческим материалом», который призван реализовать идею обширного современного образования.

Другие школы главной целью считают Человека, развитие ребенка, все же остальное (и, прежде всего, учение) является условиями для этого развития.

В первом случае мы имеем дело с дидактическими системами, как правило, линейными, жесткими, напряженными.

Во втором случае школы стремятся создать воспитательные системы, адекватные современным условиям, требованиям и ситуациям. Эти системы гибкие, самоуправляемые, демократичные. Они опираются на добрые традиции российского образования, уважают традиции народной педагогики и не боятся их развивать.

Наша школа принадлежит к этой (второй) категории школ. Этим и объясняется название книги.

Желаю полезного и приятного чтения!

В.А.Караковский